Bu araştırmada, Sivas il merkezinde yaşayan ve yaşları 48-72 ay arasında değişen çocukların duygu düzenleme becerileri ile annelerinin duygu düzenleme stratejileri ve kişiler arası duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda betimsel bir çalışma olarak tasarlanan araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu, Sivas il merkezinde yaşayan ve yaşları 48-72 ay arasında değişen 373 çocuk ve bu çocukların anneleri oluşturmuştur. Veriler, bağımsız değişkenin kategori sayısı dikkate alınarak Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis H Testi ile incelenmiştir. İncelemeler sonucunda anlamlı çıkan farklılıklarda, farklılıkların hangi grup veya gruplardan kaynaklandığının ortaya konulabilmesi için Çoklu Karşılaştırma testlerinden olan Sıra Ortalamaları kullanılmıştır. Çocukların duygu düzenleme becerileri ile annelerin kişiler arası duygu düzenleme becerileri ve duygu düzenleme stratejileri arasındaki ilişkileri belirleyebilmek için Spearman Sıralama Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. İstatistiksel analizlerde anlamlılık düzeyi 0,05 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, çocuğun cinsiyetinin, kardeş sayısının, okul öncesi eğitim kurumuna gitme durumunun, annelerin yaşlarının, öğrenim durumlarının ve çalışma durumlarının Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Değişkenlik/Olumsuzluk ve Duygu Düzenleme Kontrol boyutları üzerinde istatiksel olarak anlamlı farklılıklara yol açtığı görülmüştür. Çocuğun yaşının ve doğum sırasının ise Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Değişkenlik/Olumsuzluk ve Duygu Düzenleme Kontrol boyutları üzerinde istatiksel olarak anlamlı farklılıklara yol açmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca çocukların duygu düzenleme becerileri ile annelerin duygu düzenleme stratejileri ve kişiler arası duygu düzenleme becerileri arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkilerin olduğu ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda araştırmanın sonuçlarına ilişkin önerilere yer verilmiştir.

Preschool period, mother-child, emotion regulation skills, emotion regulation strategies.

In this study, it was aimed to examine the relationship between emotion regulation skills of children aged between 48-72 months living in Sivas city center and their mothers' emotion regulation strategies and interpersonal emotion regulation skills. In this context, the relational survey model was used in the research, which was designed as a descriptive study. The sample group of the study consisted of 373 children aged between 48-72 months living in Sivas city center and their mothers. The data were analyzed with the Mann Whitney U Test and the Kruskal Wallis H Test, taking into account the number of categories of the independent variable. Rank Means, one of the Multiple Comparison tests, were used in order to reveal which group or groups the differences were caused by in the differences that were found to be significant as a result of the examinations. Spearman Ranking Correlation Coefficient was used to determine the relationships between children's emotion regulation skills and mothers' interpersonal emotion regulation skills and emotion regulation strategies. In statistical analysis, the level of significance was determined as 0.05. As a result of the research, it was seen that the gender of the child, the number of siblings, the state of going to a pre-school education institution, the age of the mothers, their educational status and working status caused statistically significant differences on the Immutability/Negativity and Emotion Regulation Control dimensions of the Emotion Regulation Scale. It was revealed that the age and birth order of the child did not cause statistically significant differences on the Immutability/Negativity and Emotion Regulation Control dimensions of the Emotion Regulation Scale. In addition, it was found that there were statistically significant relationships between children's emotion regulation skills and mothers' emotion regulation strategies and interpersonal emotion regulation skills. In this context, suggestions regarding the results of the research are given.

Okul öncesi dönem, anne-çocuk, duygu düzenleme becerileri, duygu düzenleme stratejileri.