AN INVESTIGATION OF THE 5 TH GRADE SCIENCE CURRICULUM ACQUISITIONS AND COURSE BOOK IN TERMS OF HIGHER-ORDER THINKING SKILLS

BEŞİNCİ SINIF FEN BİLİMLERİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ VE DERS KİTABININ ÜST DÜZEY DÜŞÜNME BECERİLERİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

AN INVESTIGATION OF THE 5 TH GRADE SCIENCE CURRICULUM ACQUISITIONS AND COURSE BOOK IN TERMS OF HIGHER-ORDER THINKING SKILLS

 
Author : Cüneyt Akyol  , Figen Kılıç  
Type :
Printing Year : 2021
Number : 44
Page : 312-335
DOI Number: :
Cite : Cüneyt Akyol , Figen Kılıç, (2021). AN INVESTIGATION OF THE 5 TH GRADE SCIENCE CURRICULUM ACQUISITIONS AND COURSE BOOK IN TERMS OF HIGHER-ORDER THINKING SKILLS. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 44, p. 312-335. Doi: 10.35826/ijoess.2880.
    


Summary

Today, due to the developing technology and changing life conditions, it is important to raise not only individuals who think but also individuals who think differently. In order to train individuals who approach facts and concepts with different perspectives and produce more than one solution to problems, the concepts of higher-order thinking skills are frequently included in the curriculum in recent years. The aim of this study is to examine the fifth-grade science course achievements and the subject area in the course book in the context of creative, critical, reflective and analytical thinking skills. For this purpose, it was carried out with qualitative research method. The data were obtained through document analysis. Thirty-six achievements in science curriculum were examined. In addition, the fifth-grade science course book, which was approved by the training board, was examined in terms of the questions asked to the students in the text, activities and engineering design / applications sections. The findings showed that there were all four thinking skills examined in the achievements in the curriculum. It was observed that the achievements at the application level were the most in fifth grade science course achievements, followed by the achievements at the level of comprehension, analysis, evaluation, and creation, respectively. Among the higher order thinking skills, it was observed that there were gains mostly related to analytical thinking skills, followed by critical and reflective thinking gains in equal numbers, and there were achievements that included less creative thinking skills than others. It was concluded that there are mostly questions about developing analytical thinking skills in the course book. In addition to the findings, it was concluded that open-ended questions of the course book were mostly included in subject area texts and activities and closed-ended questions were used less than open-ended questions in both texts.



Keywords

Higher-order thinking skills, course book, science.



Abstract

Günümüzde gelişen teknoloji ve değişen hayat şartları gereği sadece düşünen bireyler değil aynı zamanda farklı düşünen bireylerin yetiştirilmesi önem kazanmaktadır. Farklı bakış açıları ile olgu ve kavramlara yaklaşan, problemlere birden fazla çözüm yolu üreten bireyleri yetiştirmek için öğretim programlarında son yıllarda sıkça üst düzey düşünme becerileri kavramlarına yer verilmektedir. Bu çalışmanın amacı 5. sınıf fen bilimleri dersi kazanımları ve ders kitabındaki konu alanı metin, etkinlik ve mühendislik tasarımları/ uygulamalarındaki soruları yaratıcı, eleştirel, yansıtıcı ve analitik düşünme becerileri bağlamında incelemektir. Bu amaç için araştırma nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler doküman inceleme yolu ile elde edilmiştir. Fen bilimleri öğretim programındaki otuz altı adet kazanım incelenmiştir. Talim Terbiye Kurulu tarafından onayı verilen 5. sınıf fen bilimleri ders kitabı metinleri, etkinliklerde ve mühendislik tasarım/uygulamalar bölümlerinde öğrencilere yöneltilen sorular bakımından ele alınmıştır. Bulgular öğretim programında yer alan kazanımlarda incelenen dört düşünme becerisinin de yer aldığını göstermiştir. 5. sınıf fen bilimleri dersi kazanımlarında en çok uygulama düzeyinde kazanımların olduğu, bunu sırasıyla anlama, çözümleme, değerlendirme ve yaratma düzeyinde kazanımların takip ettiği görülmüştür. Üst düzey düşünme becerilerinden en çok analitik düşünme becerisine yönelik kazanımların olduğu, onu sırası ile eşit sayıda olmak üzere eleştirel ve yansıtıcı düşünme kazanımlarının izlediği, diğerlerine oranla az sayıda yaratıcı düşünme becerilerini kapsayan kazanımların olduğu görülmüştür. Ders kitabında en çok analitik düşünme becerisini geliştirmeye yönelik sorular olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bulgulara ek olarak ders kitabında açık uçlu soruların en çok konu alanı metinleri ve etkinliklerdeki yönergelerde yer aldığı görülmüştür.  Kapalı uçlu soruların her iki metinde de açık uçlu sorulardan daha az kullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır.



Keywords

Üst düzey düşünme becerileri, ders kitabı, fen bilimleri