|
|
|
Author
|
:
Betul TARHAN
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
2020
|
|
Number |
:
39
|
|
Page |
:
1-10
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Betul TARHAN , (2020). SELF-DIRECTED LEARNING: INVESTIGATING LEARNER BELIEFS. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 39, p. 1-10. Doi: 10.35826/ijoess.2490.
|
|
|
Summary
Öz-yönetimli öğrenme alanındaki araştırmalar öz-yönetimli öğrenenlerin özelliklerinin temel olarak bu öğrenenlerin gözlemlenerek ortaya çıkarılması üzerine yoğunlaşmıştır. Ancak, öz-yönetimli öğrenenlerin kendi bakış açıları ve inanışları üzerinde daha az durulmaktadır. Çalışmamız; öz-yönetimli öğrenenlerin öz-yönetimli öğrenmeyle ilgili ne düşündüklerini ve ne dediklerini sunmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, bireylerle bir dizi yarı-yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Görüşmelerin ses kaydı yapılmış, yazıya dökülmüş ve öz-yönetimli öğrenme çevresindeki izlekler için nitel yöntem ile çözümlenmiştir. Araştırma verilerinden üç ana izlek ortaya çıkmıştır: (a) öz-yönetimliliğin tanımı, (b) dış ve iç kaynaklar, ve (c) öz-yönetimli bireyleri yetiştirecek olan veliler, öğretmenler ve toplum için öneriler. Kurumlar tarafından benimsenebilecek ve gelecekteki araştırmacılar tarafından ayrıca genişletilebilecek bir model de önerilmektedir.
Keywords
Öz-yönetim, yetişkin eğitimi, eğitim politikası, nitel araştırma
Abstract
Research in the area of self-directed learning has primarily focused on finding out the characteristics of self-directed learners by observing them. However, less attention is given to the perspectives and beliefs of self-directed learners. Our study aims to present what self-directed learners think and say about self-directed learning. Individual semi-structured interviews were conducted. Interviews were recorded, transcribed, and analyzed using qualitative methods for themes surrounding self-directed learning. Three major themes emerged from the data: (a) definition of self-directed learning, (b) external and internal resources and (c) suggestions that could be made for parents, teachers and communities to raise self-directed individuals. A model is proposed, which can be adopted by institutions and can be expanded with further studies by future researchers.
Keywords
self-directed, adult education, education policy, qualitative research