THE EFFECTS OF PROJECT BASED LEARNING METHOD ON THE PRESERVICE SCIENCE TEACHERS’ ENVIRONMENTAL LITERACY

PROJE TABANLI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVREYE YÖNELİK BİLGİ VE DAVRANIŞ ÜZERİNE ETKİSİ

THE EFFECTS OF PROJECT BASED LEARNING METHOD ON THE PRESERVICE SCIENCE TEACHERS’ ENVIRONMENTAL LITERACY

 
Author : Fikriye KIRBAĞ ZENGİN  , Şafak YUCASU  
Type :
Printing Year : 8
Number : 28
Page : DCXVIII-DCXXXIII
DOI Number: :
Cite : Fikriye KIRBAĞ ZENGİN , Şafak YUCASU, (8). THE EFFECTS OF PROJECT BASED LEARNING METHOD ON THE PRESERVICE SCIENCE TEACHERS’ ENVIRONMENTAL LITERACY. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 28, p. DCXVIII-DCXXXIII . Doi: .
    


Summary
Environmental pollution is at the beginning of today's problems. It has become a necessity to educate environmentally sensitive individuals to ensure that future generations live in a healthier and more reliable environment. For this reason, environmental education has been seen as a necessity at all stages of education. With this research it is aimed that investigate to project-based learning method that used in Environmental Courses elementary science teaching students’ on the effect of environmental literacy. For this purpose, project-based learning method was examined impact on knowledge and behaviour subscales of environmental literacy of individuals. The study was carried out with the preservice teachers studying in third grade of Education Faculty of Firat University. The practice lasted totally 15 weeks and 3 hours per week. Study group included 55 preservice teachers. Single group pre-test and post-test model were used in this study. The Environmental Courses was processed activities set up by preservice teachers were active to the project-based learning method. Throughout the process preservice teachers have developed projects related to environmental issues engaged of by using scientific measurement tools (probeware). At the same time environmental course virtual classroom (Blackboard learning management system) application has been given place. Data collection tool in the research used knowledge for the environment and behavior measuring tools. According to the analysis of data obtained pre-test and post-test comparison of measurement tools was found a significant increase in favor of the post test all of sub-dimensions. This result, environmental course prepared by project-based learning method showed that a positive impact of environmental education course’ environmental literacy in all dimensions.

Keywords
Environment education, environmental literacy, project based learning method

Abstract
Çevre kirliliği günümüz sorunlarının başında gelmektedir. Gelecek nesillerin daha sağlıklı ve güvenilir bir ortamda yaşamalarını sağlamak için çevreye duyarlı bireyler yetiştirmek, bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu nedenle bütün eğitim aşamalarında çevre eğitiminin verilmesi ihtiyaç olarak görülmüştür. Bu araştırma ile çevre dersinde kullanılan proje tabanlı öğrenme yönteminin ilköğretim Fen Bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin çevre okuryazarlığına etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Bu amaçla proje tabanlı öğrenme yönteminin bireylerin, çevre okuryazarlığının alt boyutları olan çevreye yönelik bilgi ve davranış üzerine etkisi incelenmiştir. Araştırma, Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı 3. sınıf öğretmen adayları ile gerçekleştirilmiştir. Uygulama haftada 3 ders saati olmak üzere toplam 15 hafta sürmüştür. Çalışma grubunu 55 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada tek gruplu öntest-sontest deseni kullanılmıştır. Çevre Eğitimi dersi, öğretmen adaylarının aktif oldukları, proje tabanlı öğrenme yöntemi ile oluşturulan etkinliklerle işlenmiştir. Süreç boyunca öğretmen adayları bilimsel ölçüm yapan araçları (probeware) kullanarak çevre konuları ile ilgili projeler geliştirmişlerdir. Aynı zamanda Çevre Eğitimi dersinde sanal sınıf (Blackboard öğrenme yönetim sistemi) uygulamasına da yer verilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, çevreye yönelik bilgi ve davranış ölçme araçları kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizlerine göre; kullanılan ölçme araçlarının öntest ve sontest karşılaştırmasında, her boyutta sontest lehine anlamlı bir artış bulunmuştur. Bu sonuç, proje tabanlı öğrenme yöntemine göre hazırlanan çevre eğitimi dersinin çevre okuryazarlığının her boyutunda olumlu etki bıraktığını göstermektedir.

Keywords
Çevre eğitimi, çevre okuryazarlığı, proje tabanlı öğrenme yöntemi,