|
|
|
Author
|
:
Emin Erdem KAYA
Doç. Dr. Emin Erdem KAYA, Doç. Dr. Ergin Erginer
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Emin Erdem KAYA Doç. Dr. Emin Erdem KAYA, Doç. Dr. Ergin Erginer, (). INVESTIGATING THE PERCEPTIONS OF UNIVERSITY STUDENTS TAKING MUSIC EDUCATION ON EDUCATION THEY RECIEVE. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
Music education is a complex process with many aspects of the different elements relate to one another. In this process, it is necessary for an individual taking music education to gain an artistic / aesthetic insight as well as ability to theory and performance-oriented skills. For the reason that music education process has abstract concepts and expressions with instant performance experiences, self-evaluation and process evaluation are important for the students. Because students are generally evaluated by others after their performances and in this sense, one-way process progresses. In this context, music education as a performance-based area can contribute both the learning and performance-oriented evaluation of the students.
In this study, investigation of the student’s perception about the atmosphere in the process of music education and their perceptions on education they receive are worth to be researched. In this context, all students studying at a university department of music education in Turkey is applied 'Class Evaluation Atmosphere Scale' (İlhan & Çetin, 2014) for music teaching process and how they perceive this process is investigated.
Keywords
Music Education, Class evaluation athmosphere, Music Performance
Abstract
Müzik eğitimi birçok yönü ile birbirleriyle ilişkili farklı unsurları barındıran karmaşık bir süreçtir. Bu süreçte, müzik eğitimi alan bireye sanatsal/estetik bir bakış açısı kazandırmanın yanı sıra, müziğin kuramsal ve performansa dönük yetilerinin de bireyde gözlemlenebilmesi gerekir. Müzik eğitimi sürecinde yürütülen birçok dersin içeriğinde soyut kavram ve ifadeler ile anlık performans deneyimleri yer aldığından, öğrencinin kendini ve süreci değerlendirmesi ayrıca önem arz etmektedir. Çünkü öğrenci genellikle bu deneyimi sergilediği performanstan sonra başkaları tarafından değerlendirilerek yaşar ve süreç bu anlamda tek yönlü ilerler. Bu bağlamda performansa dönük bir alan olan müzik eğitiminin hem öğrenmeye hem de performansa dönük öğrenci tarafından değerlendirilmesi sürecin verimliliğine de katkı sağlayabilir.
Bu çalışmada, öğrencilerin aldıkları müzik eğitimi sürecindeki atmosfer ve aldıkları eğitimi nasıl algıladıkları araştırılmaya değer görülmüştür. Bu bağlamda Türkiye’deki bir üniversitenin müzik eğitimi verilen bir biriminde okumakta olan tüm öğrencilere, aldıkları müzik öğretimi sürecine yönelik Sınıf Değerlendirme Atmosferi Ölçeği (İlhan & Çetin, 2014) uygulanarak, ölçeğin geçerlik ve güvenirliği sınanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ölçeğin yapısal eşitlik modellemesi ile büyük ölçüde doğrulandığı görülmüştür. Böylece müzik eğitimi alanına uygulanabilecek bir ölçme aracı kazandırılmıştır.
Keywords
Müzik Eğitimi, Sınıf Değerlendirme Atmosferi, Müzik Performansı