|
|
|
Author
|
:
Hatice KARA
Prof. Dr. Cengiz DÖNMEZ
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Hatice KARA Prof. Dr. Cengiz DÖNMEZ, (). DETERMINING CANDIDATE SOCIAL STUDIES TEACHERS' KNOWLEDGE ABOUT BRAIN FUNCTIONS AND NEUROMYTHS . International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
Studies in the field of neuroscience have gained speed with the development of technology. Educators also have not been indifferent to the results of neuroscience studies in the context of brain and learning and tried to combine education with various learning methods such as brain-based learning. This situation has brought many problems with it. Normally, neuromyth, which is a term of the medical area, is also used to express the wrong opinion from the misreading or misunderstanding of neuroscience studies. Three neuromyths are very common in the educational context. These; the hemispheric specialization or dominance of the brain, each individual has his learning style (kinesthetic, visual, or auditory) and there are critical periods for learning. Non-proof educational practices based on neuromyth can create serious adverse effects on global educational systems, and learning results on the learner. Because the most important organ that plays an active role in learning is the brain. The fact that teacher candidates have neuromyths for learning will undoubtedly affect education and cause neuromyths to survive. In this context, the study aims to determine the correct information and neuromyths for the brain functions of the teacher candidates. The research is patterned on one of the quantitative methods, the scanning model. The participants of the research were determined by purposeful sampling. In this context, 2,3, and 4th-grade social studies teacher candidates have been the sample of the study. The reason for choosing this sample group is that the teacher candidates took the course named "educational psychology" in the first grade. 126 teacher candidates attended the study. In the study, "Educational Neuroscience Data Collection Tool" developed by Gülsün and Köseoğlu (2018) was used. The data were analyzed through the SPSS program through descriptive statistics. Based on the findings of the research, it was concluded that social studies teacher candidates have many neuromyths related to the brain and learning. In the light of the results of the study, various recommendations were made by researchers.
Keywords
social studies education, teacher candidates, neuromyth.
Abstract
Nörobilim alanındaki çalışmalar teknolojinin gelişmesiyle birlikte hız kazanmıştır. Eğitimciler de, özellikle beyin ve öğrenme bağlamında nörobilim çalışmalarının sonuçlarına kayıtsız kalamamış ve beyin temelli öğrenme gibi çeşitli öğrenme yöntemleriyle nörobilim ile eğitimi birleştirmeye çalışmıştır. Bu durum birçok sorunu da beraberinde getirmiştir. Normalde tıp alanının bir terimi olan nöromit, eğitim alanında da nörobilim çalışmalarının yanlış anlaşılması ya da yanlış okunmasından kaynaklı yanlış kanıları ifade etmek için kullanılmaktadır. Eğitimsel bağlamda üç nöromitin çok yaygın olduğu göze çarpmaktadır. Bunlar; beynin hemisferik olarak uzmanlaşması veya egemenliği, her bireyin kendi öğrenme stilinin olduğu (kinestetik, görsel veya işitsel) ve öğrenme için kritik dönemlerin olduğudur. Kanıt temelli olmayan ve nöromite dayanan eğitim uygulamaları küresel eğitim sistemleri ve öğrenen sonuçları üzerinde ciddi olumsuz etkiler yaratabilir. Çünkü öğrenmede aktif rol oynayan en önemli organ beyindir. Öğretmen adaylarının da öğrenmeye yönelik nöromitlere sahip olması kuşkusuz eğitimi etkileyecek ve nöromitlerin varlığını sürdürmelerine neden olacaktır. Bu bağlamda araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının beyin fonksiyonlarına yönelik doğru bilgilerini ve nöromitlerini belirlemektir. Araştırma nicel yöntemlerden biri olan tarama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları ise amaçlı örneklem yoluyla belirlenmiştir. Bu bağlamda araştırmanın örneklemini 2., 3. ve 4. sınıf sosyal bilgiler öğretmen adayları oluşturmuştur. Bu örneklem grubunun seçilmesinin nedeni öğretmen adaylarının 1. sınıfta “eğitim psikolojisi” adlı dersi almış olmalarıdır. Araştırmaya 126 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada Gülsün ve Köseoğlu (2018) tarafından geliştirilen 'Eğitsel Sinirbilime İlişkin Veri Toplama Aracı’ kullanılmıştır. Veriler SPSS programı ile betimsel istatistik yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma bulgularından yola çıkarak sosyal bilgiler öğretmen adaylarının beyin ve öğrenme ile ilgili birçok nöromite sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçları ışığında araştırmacılar tarafından çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
sosyal bilgiler eğitimi, nöromit, öğretmen adayı.