|
|
|
Author
|
:
Işıl Tanrıseven
1. Yazar: Volkan Lütfi PAN 2. Yazar: Işıl TANRISEVEN
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Işıl Tanrıseven 1. Yazar: Volkan Lütfi PAN 2. Yazar: Işıl TANRISEVEN, (). THE EFFECT OF BLOG-USE AS CO-REGULATED LEARNING ENVIRONMENT ON THE PRE-SERVICE TEACHERS’ PROFESSIONAL IDENTITY PERCEPTIONS. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
In this study, it was aimed to investigate the effect of blog-use as co-regulated learning environment on the pre-service teachers’ professional identity perceptions within the scope of teaching practice course. The method used in the study is convergent parallel design, which is one of the mixed research methods. The study group was made up of the 60 pre-service teachers enrolled in “Teaching Practice - II” class at Mersin University Faculty of Education Classroom Teaching Program. In each of the lessons held with the experimental and control groups, the students participated in cooperative group studies and reflected on their practices by applying the weekly planned activities. The activities were given to the members of the experimental group digitally via blogs, and to the members of the control group as printed material during the weekly meetings. Experimental group members shared their posts individually and as a group through the blog application. The control group members prepared their individual shares as written reports and presented their group shares in the meetings held in the classroom environment. In this study, the data were collected with Professional Identity Perception Scale for Teachers, Open-ended Questions Form, Observation Form and Blog application. The results of the research showed that the use of blog as a co-regulated learning environment has a positive effect on professional commitment, professional self-efficacy and educational beliefs of teacher candidates.
Keywords
Co-regulation, Professional identity, blog.
Abstract
Bu araştırmada “Öğretmenlik Uygulaması” dersi kapsamında işbirlikli düzenleme ortamı olarak blog kullanımının sınıf öğretmeni adaylarının mesleki kimlik algıları üzerindeki etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında karma yöntem türlerinden “Yakınsayan Paralel Karma Yöntem Deseni” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim görmekte olan Öğretmenlik Uygulaması-II dersine devam eden 60 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grubu ile yapılan derslerin her birinde öğrenciler işbirlikli grup çalışmalarına katılmış, haftalık planlanan etkinlikleri uygulayarak uygulamalarına ilişkin yansıtmalarda bulunmuşlardır. Yapılan etkinlikler deney grubu üyelerine bloglar üzerinden dijital olarak, kontrol grubu üyelerine ise haftalık toplantılar sırasında basılı materyal olarak verilmiştir. Deney grubu üyeleri paylaşımlarını bireysel ve grup olarak blog uygulaması üzerinden yapmıştır. Kontrol grubu üyeleri ise bireysel paylaşımlarını yazılı rapor olarak hazırlamıştır ve grup paylaşımlarını da sınıf ortamında yapılan toplantılarda sunmuştur. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen “Öğretmenliğe İlişkin Mesleki Kimlik Algısı Ölçeği”, “Açık Uçlu Soru Formu” , “Gözlem Formu” ve öğretmen adaylarının bloglarda yaptıkları yansıtmaların incelenmesiyle toplanmıştır. Araştırma sonucunda işbirlikli düzenleme aracı olarak blog kullanımının öğretmen adaylarının mesleki aidiyet, mesleki özyeterlik ve eğitim inançları üzerinde olumlu etkiye sahip olduğunu tespit edilmiştir.
Keywords
işbirlikli düzenleme, mesleki kimlik, blog