|
|
|
Author
|
:
Tuğçe Durmuş
Doç. Dr. Seher ÇETİNKAYA
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Tuğçe Durmuş Doç. Dr. Seher ÇETİNKAYA, (). İLKOKUL 4. SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ VE MORPA KAMPÜS EĞİTİM YAZILIMINDAKİ HİKAYE EDİCİ METİNLERİN METİNSELLİK VE OKUNABİLİRLİK ÖLÇÜTLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
İlkokulda öğrencilerin gelişim ve yaş seviyesi dikkate alınarak hazırlanan metinler okuma becerisinin kazanılmasında büyük rol oynamaktadır. Bu yönüyle ilkokul öğrencileri için hazırlanan metinlerin metinsellik ölçütlerine göre incelenmesi ve okunabilirlik seviyelerinin belirlenmesi önemlidir. Bu kapsamda araştırmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf Türkçe dersi kapsamında yer alan metinler ile Morpa Kampüs eğitim yazılımında yer alan metinleri metinsellik ve okunabilirlik ölçütlerine göre değerlendirmektir. Çalışmada dördüncü sınıf Türkçe ders kitabında yer alan hikaye edici metinler ve Morpa Kampüs eğitim yazılımında yer alan hikaye edici metinler incelenmiştir. Bunun için öncelikle ders kitabındaki ve Morpa Kampüs eğitim yazılımındaki tüm metinler metin türü ve temalara dağılımı açısından incelenmiştir. İlkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan hikâye edici metinlerle Morpa Kampüs eğitim yazılımında yer alan hikâye edici metinler diğer metin türlerinden ayrıştırılmıştır. Daha sonra her temadan bir hikaye edici metin incelenmek için seçilmiştir (random yoluyla). Morpa Kampüs Eğitim yazılımında yer alan “Sanat” ve “Bilim ve Teknoloji” temasında hikaye edici metinlere rastlanmadığı için incelemeye alınmamıştır. Böylece sekiz tema içinde seçilen 14 hikaye edici metin incelemeye alınmıştır. Araştırma kapsamında seçilen metinler betimsel içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda metinlerin metinsellik ölçütleriyle uyumlu, okunabilirlik düzeylerinin ise sınıf seviyesinin üzerinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Metin, Metinsellik, Okunabilirlik, Türkçe Ders Kitabı, Morpa Kampüs Eğitim Yazılımı.
Abstract
In primary school, the preparation of the texts considering the students' development and age is essential for gaining reading skills. For this reason, it is necessary to examine the texts prepared for primary school students according to textual criteria and to determine their readability levels. This research evaluates the narrative texts in the primary school fourth-grade Turkish text boks and the MorpaCampus educational software's narrative texts according to the textuality and readability criteria. There search was conducted with the document analysis method, one of the qualitative research methods Fourth-grade Turkish text book narrative texts and narrative texts in Morpa Campus education software were examined in the study. First of all, all texts in the textbook and Morpa Campus education software were reviewed in terms of text type and distribution of themes. The narrative texts in the primary school Turkish textbooks and the Morpa Campus education software's narrative texts were separated from other text types. A narrative text was then chosen to be analyzed (randomly) from each theme. Since there are narrative texts on the themes of "Art" and "Science and Technology" in the Morpa Campus Education program, they were not included in the study. Thus, 14 narrative texts selected from eight themes were analyzed. The texts were analyzed with descriptive content analysis. As a result of the research, it was determined that the texts were generally compatible with the textual criteria and their readability levels exceeded the class level.
Keywords
Text, Textuality, Readability, Turkish Textbook, Morpa Campus Education Software.