|
|
|
Author
|
:
Zeki APAYDIN
Dr. Öğretim Üyesi Elif Omca ÇOBANOĞLU, Dr. Öğretim Üyesi Soner ERGÜL
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Zeki APAYDIN Dr. Öğretim Üyesi Elif Omca ÇOBANOĞLU, Dr. Öğretim Üyesi Soner ERGÜL, (). Değişim! Fiziksel mi Yoksa Kimyasal mı? : Ortaokul Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Fiziksel ve Kimyasal Değişim Kavramlarına Yönelik Bilgi Yapılarının, Gerekçelendirmelerinin ve Kavram Yanılgılarının Analizi. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
Çalışmanın amacı, katılımcı öğrencilerin fiziksel ve kimyasal değişim kavramlarına yönelik bilgi yapılarını, gerekçelendirme becerilerini ve kavram yanılgılarını belirlemektir. Çalışma nitel bir araştırma olup, fenomenolojik (görüngü bilimsel) bir yaklaşım sergilemektedir. Çalışma, 2015 yılında Karadeniz Bölgesi’nde orta ölçekli bir ilde gerçekleştirilmiştir. Katılımcıları farklı okullardan, toplam 21 (11 erkek, 10 kız öğrenci) ortaokul 7. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Çalışmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanmış deneysel etkinlik örnekleri eşliğinde, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Çalışmanın bulgularına göre, katılımcı öğrenciler hem tutarlı hem de tutarsız bir bilişsel yapı sergilemişlerdir Katılımcıların gerekçelendirmelerinin sorulara göre değiştiği, fiziksel ve kimyasal değişime yönelik kavram yanılgılarına sahip oldukları belirlenmiştir
Keywords
Ortaokul öğrencileri, Fiziksel ve kimyasal değişim, bilgi yapıları
Abstract
The aim of the study is to determine knowledge structures, justification skills and misconceptions about physical and chemical change concepts of participating middle school 7th grade students. The study is a qualitative research and exhibits a phenomenological (phenomenological) approach. The study was carried out in the medium scale province in the Black Sea Region in 2015. A total of 21 (11 male, 10 female students) middle school 7th grade students from different schools participated in the study. The data of the study were collected using a semi-structured interview technique in the context of experimental samples prepared by the researchers. According to the findings of the study, the participant students exhibited consistent and inconsistent cognitive structure. It was determined that the justifications of the participants changed according to the questions and they had the misconceptions about the physical and chemical changes.
Keywords
Secondary school students, physical and chemical change, knowledge structure