|
Author
|
:
Işıl Tanrıseven
Yasemin Solmaz Demircan Işıl Tanrıseven
|
|
Type |
:
|
Printing Year |
:
|
Number |
:
|
Page |
:
|
DOI Number: |
:
|
Cite : |
Işıl Tanrıseven Yasemin Solmaz Demircan Işıl Tanrıseven, (). 5. Sınıf Öğrencilerinin Sınıf İçi Etkinlik ve Akademik Başarı Düzeylerine Göre Öz-düzenleme Stratejileri ve Motivasyonel İnançlarının İncelenmesi. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
Summary
Çalışmada, beşinci sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersinde sınıf içi etkinlik ve akademik başarı düzeyine göre öz-düzenleme stratejilerinin ve motivasyonel inançlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel ve nicel veri toplama tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma araştırma yaklaşımı temel alınmıştır. Araştırmada veriler, ‘‘Çocuklar İçin Sınıf İçi Etkinlik Ölçeği’’ ‘‘Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği’’ ve ‘‘Görüşme Formu’’ aracılığıyla toplanmıştır. Ayrıca araştırma grubundaki öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki akademik başarılarını tespit etmek amacıyla dördüncü ve beşinci sınıflara ait fen ve teknoloji dersi yıl sonu not ortalamaları kullanılmıştır. Araştırma sonuçları etkinlik ve başarı düzeyi yüksek olan öğrencilerin diğer öğrencilere göre öz-düzenleme strateji kullanımının, öz-yeterlik algılarının ve görev değeri algılarının daha yüksek olduğunu göstermiştir.debates on abortion
site nyc abortion clinics
debates on abortion
site nyc abortion clinics
Keywords
Öz-düzenleme Stratejileri, Motivasyonel İnançlar, Sınıf İçi Etkinlik Düzeyi, Akademik Başarı
Abstract
The aim of this study is to examine Self-Regulation Strategies and Motivational Beliefs of 5th Grade Students Based on In-Class Activities and Academic Success Levels in Science Course. Mixed research approach was accepted in the study which quantitative and qualitative data collection techniques are used collectively. Data are collected in the research through “In-Class Activity Scale for Children”, “Motivational Strategies Scale Based on Learning” and “Interview Form”. Also, science and technology course year end grade averages of fourth and fifth classes are used for the purpose of determining academic successes of science and technology course of students in the research group. Research results indicated that students whose activity and success levels are higher have higher self-regulation strategy usage, self-efficacy perceptions and intrinsic value perceptions when compared with other students.
Keywords
Self-regulation Strategies, Motivational Beliefs, In-Class Activity Level, Academic Success