DEĞER EĞİTİMİNDE SÖZLÜ TARİH UYGULAMALARININ ROLÜ ÜZERİNE FENOMENOLOJİK BİR İNCELEME
Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının değer eğitiminde sözlü tarih yönteminin etkisine ilişkin değerlendirmelerini incelemektedir. Araştırma olgu bilim yöntemiyle gerçekleştirilmiş ve araştırmada betimleyici transandantal fenomenoloji yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını 2017-2018 eğitim öğretim yılında sosyal bilgiler öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 10 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların 6’sı erkek, 4’ü ise kızdır. Katılımcıların ölçüt örneklem tekniği ile belirlendiği çalışmada kullanılan ölçütler öğrencilerin sosyal bilgiler öğretmenliği bölümü öğrencisi olmaları, “değerler eğitimi” ve “sosyal bilgiler öğretiminde sözlü tarih uygulamaları” derslerini başarıyla tamamlamış olmaları ve gönüllü olmalarıdır. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle yürütülen çalışmada elde edilen veriler tematik analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Elde edilen verilerin grafiklerle ve şekillerle sunulmasında NVivo 9. programından yararlanılmıştır. Verilerin tematik analizi sonucunda katılımcıların değerlendirmeleri “Empati Geliştirme” ve “Sorumluluk” olmak üzere iki tema altında toplanmıştır. “Empati Geliştirme” ile ilgili olarak ‘tasarruf’, ‘kültürel mirasa duyarlılık’, ‘vatanseverlik’, ‘yardımseverlik’, ‘aile birliğine önem verme’, ‘dayanışma’, ‘doğal çevreye duyarlılık’, ‘saygı: mesleki saygı’, ‘mesleki etik’ kodları oluşturmuştur. Tespit edilen bulgulara göre sözlü tarih yönteminin değer eğitiminde olumlu etkisi vardır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları sözlü tarih uygulamalarının etkisiyle başta sorumluluk ve empati geliştirme olmak üzere ‘tasarruf’, ‘kültürel mirasa duyarlılık’, ‘vatanseverlik’, ‘yardımseverlik’, ‘aile birliğine önem verme’, ‘dayanışma’, ‘doğal çevreye duyarlılık’, ‘saygı: mesleki saygı’, ‘mesleki etik’değerlerinde gelişme kaydetmişlerdir.

Keywords
Sözlü tarih, değer eğitimi, fenomenoloji.