Abstract


SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ TASARIM ODAKLI DÜŞÜNME YAKLAŞIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
Hem ihtiyaçlara hem de sorunlara odaklanan tasarım odaklı düşünme yaklaşımı son yıllarda iş ve yönetim alanının yanı sıra eğitim alanında da kullanılmaya başlamıştır. Bu çalışma kapsamında sosyal bilgiler öğretmen adaylarına tasarım odaklı düşünme yaklaşımı uygulanmış, sonrasında yaklaşıma ilişkin görüşleri alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, sosyal bilgiler öğretmenliğinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemi kullanılan çalışmada uygulama sonrasında uygulamaya katılan öğretmen adaylarıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler ile odak grup görüşmeleri yapılmıştır. Elde edilen veriler betimsel ve içerik analizi şeklinde çözümlenmiştir. Elde edilen veriler kategori ve kodlara ayrılarak farklı şekillerde görselleştirilmiştir. Araştırma sonucunda katılımcıların tasarım odaklı düşünmeyi bir yöntem, süreç ve yaklaşım olarak ele alıp tanımladıklarına, sürecin faydaları olarak tasarım süreçlerine ilişkin tecrübe elde etme, eğitim-öğretim ortamlarındaki ihtiyaçları belirleyebilme, pratik materyaller yapabilme gibi faydaları gösterdiklerine, süreçte yaşanabilecek zorluk olarak odaklanamama ve içerik oluşturma gibi durumları gösterdiklerine, yaklaşımı açıklarken en çok eleştirme, çoklu düşünme, el becerileri gibi becerilere odaklandıklarına ve diğer tasarım süreçlerinden farkını tasarım odaklı düşünme yaklaşımında ürünün süreç sonunda tasarlanması ve daha çok ihtiyaç odaklı tasarımlar yapıldığı şeklinde açıkladıklarına ulaşılmıştır.

Keywords
sosyal bilgiler, tasarım odaklı düşünme, tasarım



References