OKULA BAĞLANMA ÖLÇEĞININ TÜRKÇEYE UYARLANMASI: GEÇERLIK VE GÜVENIRLIK ÇALIŞMASI
Okula bağlanma ölçeği , bireylerin sabır düzeyleri belirlemek amacıyla Veiga (2016) tarafından geliştirilmiştir. Ölçek üniversite öğrencilerinin okula bağlılığını ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek dört boyutlu bir yapıya sahiptir. Bunlar sırasıyla bilişsel, duyuşsal, davranışsal ve faaliyet alt boyutlarıdır. Ölçeğin iç tutarlılık kat sayısı Cronbach’ alpha ?=.87 bilişsel .85, duyuşsal .87 , davranışsal .91 ve faaliyet .81 olarak bulunmuştur. Ölçekte yapılan DFA sonucunda 3,13,19 maddeleri çıkarılmıştır. Ölçeğin ters maddeleri ise 2,11, 15, 18, 19 maddeleridir. Ölçekten alınan yüksek puanlar öğrencinin okula bağlılığının yüksek olduğunu göstermektedir. Ölçeğin dil geçerliliği için Selçuk Üniversitesi edebiyat fakültesi İngiliz dili ve edebiyatı bölümünden 52 lisans öğrencisine (% 69.2 kız, % 30.8 Erkek, Ss:.46) uygulanmıştır. Uygulama sonucunda ölçeğin İngilizce formu ile Türkçe formu arasında yüksek düzeyde korelasyon bulunmuştur ( r=.92,p< .01) bulunmuştur. DFA ile test edilen 17 madde ve dört alt faktörden oluşan dört boyutlu öğrenci bağlılık ölçeğinde uyum indeksleri sırasıyla şöyle bulunmuştur. (X2=1523,30, sd=100, p=.00, X2 /sd=1.523). Uyum indeksi değerleri ise RMSEA=.067, RMR= .014, NFI=.90, CFI=.94, IFI=.94, RFI=.90, AGFI=.90, GFI=.90 olarak bulunmuştur. Okula bağlanma ölçeğinin ölçüt bağıntılı geçerliği için yapılan korelasyon analizleri sonucunda; öğrencilerin sabır ölçeğinden aldıkları puanlar genel aidiyet ölçeğiyle pozitif yönde, Okula yabancılaşma ölçeği ile negatif yönde anlamlı ilişki saptanmıştır. Sonuç olarak 17 madde ve dört alt boyutlu ölçme aracı, araştırmacıların kullanımına hazır hâle getirilmiştir.

Keywords
Okula bağlanma, aidiyet, geçerlilik, güvenilirlilik.