TÜRK İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ EPİSTEMOLOJİK İNANÇ DÜZEYLERİ
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim bölümü 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının ve bu inançlarının sınıf düzeyi, cinsiyet ve öğrenim görülen bölüme göre nasıl değiştiğinin incelenmesidir. Çalışma grubu 470 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Schommer’ın Epistemolojik İnançlar Ölçeği kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının Epistemolojik İnançlarını sınıf düzeyi, cinsiyet ve öğrenim görülen bölüme göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini incelemek amacıyla bağımsız örneklem t testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Bu araştırmanın sonucuna göre, öğretmen adaylarının bilginin basitliğine yönelik epistemolojik inançları cinsiyet, bölüm ve sınıf düzeyi açısından istatistiksel olarak anlamlı bulunmamış, öğretmen adaylarının bilginin kesinliğine yönelik epistemolojik inançları cinsiyet ve sınıf düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte, öğretmen adaylarının doğuştan gelen epistemolojik inançlarının, öğrenim gördükleri bölüm açısından istatistiksel olarak anlamlı olmadığı sonucuna varılmıştır. Diğer taraftan, öğretmen adaylarının doğuştan gelen epistemolojik inançları, cinsiyet ve sınıf düzeyi bakımından istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Ayrıca, öğretmen adaylarının bilginin kesinliği hakkındaki epistemolojik inançlarının öğrenim gördükleri bölüm bakımından istatistiksel olarak anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının daha fazla epistemolojik inançlarının araştırılması ve geliştirilmesinin gerekli olabileceğini düşündürmektedir. Araştırma sonuçlarının etkileri tartışılmıştır.

Keywords
Epistemolojik inanç, öğretmen adayı, cinsiyet, bölüm, sınıf düzeyi