|
|
|
Author
|
:
ZULAL ERKAN
Psk.Dan.Eyup İŞÇİOĞLU Öğr. Gör. Dr. Müzeyyen SOYER3
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
ZULAL ERKAN Psk.Dan.Eyup İŞÇİOĞLU Öğr. Gör. Dr. Müzeyyen SOYER3, (). LİSE ÖĞRENCİLERİNİN CİNSİYET, OKUL TÜRÜ VE BİLİŞSEL ESNEKLİK DÜZEYLERİNE GÖRE SOSYAL BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
This study investigated whether the social skills of high school students differ significantly according to gender, school type and cognitive flexibility levels. The research was conducted on 419 secondary school students studying in the 11th grade in the Tarsus district of Mersin province in the 2018-2019 academic year. In the study, "Personal Information Form" was used to determine the demographic characteristics (gender) of the students, and "The Cognitive Flexibilty Scale", developed by Martin and Rubin (1995) and later adapted into Turkish by Çelikkaleli (2014a), was used to measure their cognitive flexibility. To measure Social Skill levels, the "Social Skills Inventory", which was developed by Riggio in 1986 and adapted into Turkish by Yüksel (1997) and converted into 30 items from the 90-item scale by Koydemir (2006), was used. In the analysis of the data, two-way analysis of variance was used to simultaneously test the main effects of the factors and the joint effect of the two factors on the dependent variable, instead of testing the effect of two factors separately on an independent variable. Gender, school type, cognitive flexibility level were accepted as independent variables, and social skills were accepted as dependent variables. According to the research results, it was determined that the interaction of gender and cognitive flexibility level did not create a significant difference on social skills. It was concluded that men with low levels of cognitive flexibility have higher social skills than women, men with medium levels of cognitive flexibility have lower social skills than women, and men with high levels of cognitive flexibility have higher social skills than women. It was determined that cognitive flexibility and school type did not make a significant difference on social skills at the same time.
Keywords
Cognitive flexibility, social skills, adolescent, gender
Abstract
Bu çalışma, lise öğrencilerinin cinsiyet, okul türü ve bilişsel esneklik düzeylerine göre sosyal becerilerinin anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını araştırmıştır. Araştırma 2018-2019 Eğitim Öğretim yılı Mersin ili Tarsus ilçesinde bulunan 11.sınıfta öğrenim gören 419 ortaöğretim öğrencisi üzerinde uygulanmıştır. Çalışmada öğrencilerin demografik özelliğini (cinsiyet) belirlemek amacıyla “Kişisel Bilgi Formu”, Bilişsel esnekliklerini ölçmek için Martin ve Rubin (1995) tarafından geliştirilen ve daha sonra Çelikkaleli (2014a) tarafından Türkçeye uyarlanan " Bilişsel Esneklik Ölçeği " (The Cognitive Flexibilty Scale) kullanılmıştır. Sosyal Beceri düzeylerini ölçmek için ise 1986 da Riggio tarafından geliştirilen ve Yüksel (1997) tarafından Türkçeye uyarlanan Koydemir (2006) ile 90 maddelik ölçeğin 30 maddeye dönüştürmüş olduğu “Sosyal Beceri Envanteri” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, iki faktörün bir bağımsız değişken üzerinde ayrı ayrı etkisini test etmek yerine faktörlerin temel etkilerini ve iki faktörün bağımlı değişken üzerindeki ortak etkisini eş zamanlı olarak test etmek için iki yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Cinsiyet, okul türü, bilişsel esneklik düzeyi bağımsız değişken, sosyal beceriler bağımlı değişken kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, cinsiyet ve bilişsel esneklik düzeyi etkileşiminin sosyal beceriler üzerinde anlamlı farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir. Düşük bilişsel esneklik düzeyine sahip erkeklerin, kadınlardan daha yüksek sosyal becerilere sahip olduğu, Orta düzey bilişsel esnekliğe sahip erkeklerin kadınlardan daha düşük sosyal becerilere sahip olduğu, yüksek bilişsel esneklik düzeyine sahip erkeklerin kadınlarda daha yüksek sosyal becerilere sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Bilişsel esneklik ile okul türünün aynı anda sosyal beceriler üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir.
Keywords
Bilişsel esneklik, sosyal beceri, ergen, cinsiyet