|
|
|
Author
|
:
Esra Geriş
Doç. Dr. Taner ÇİFÇİ
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
|
|
Number |
:
|
|
Page |
:
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Esra Geriş Doç. Dr. Taner ÇİFÇİ, (). Araştırma Makalesi. International Journal Of Eurasia Social Sciences, , p. . Doi: .
|
|
|
Summary
Environmental issues are the problems that harm the life of living things that arise when people destroy natural habitats of them. World resources continue to run out rapidly and environmental conditions that in the world continue to deteriorate an alarming speed. Today, it is important to educate people to deal with problems and find solutions. Environmental education is the process of teaching everything that needs to be known about the nature, resources and sustainability of our planet and recognizing potential environmental problems and learning how to solve them. Since 2018, "Early Childhood Environmental Education" course has been lectured in the pre-school education undergraduate program. Determining the views of preschool teachers about environmental education and environmental problems and examining the academic awareness and social sensitivity levels of preschool teachers in terms of the various variables have been the aims of the research. The descriptive survey model has been used in the study. The sample has been created by two hundred preschool teachers working in various provinces of Turkey. Data has been collected using the scale whose name is “Environmental Issues and Environmental Education Survey”. The arithmetic mean, percentage and frequency calculation of the obtained data has been prepared by using the SPSS software. As a result of the analysis; it has been found that teachers who are members of non-governmental organizations have higher social sensitivity to environmental problems and it has been observed that teachers living in big cities have higher social sensitivity to environmental problems than teachers living in small cities. At the same time, it has been determined that the academic awareness of preschool teachers who receive environmental education is higher than others. Participants have stated that they have implemented environmental education from the pre-school education program on students or group research projects and field trips. Other important points mentioned in the study are that the most important environmental problem in the world and in Turkey is the overuse of natural resources and the biggest contribution to raising the awareness of the society about the environment can be made through TV and radio.
Keywords
Environmental education, preschool teachers, environmental problems.
Abstract
Çevre sorunları, insanların doğal yaşam alanlarını tahrip etmesiyle ortaya çıkan canlıların yaşamına zarar veren problemlerdir. Dünya kaynakları hızla tükenmekte ve dünyadaki çevresel koşullar, endişe verici bir hızda bozulmaya devam etmektedir. Günümüzde insanların problemlerle baş edebilmeleri ve problemlere çözüm üretebilmeleri konusunda eğitilmesi önemlidir. Gezegenimizin doğası, kaynakları ve sürdürülebilirliği hakkında bilinmesi gereken her şeyi öğretmek ve olası çevre sorunlarını fark ederek bunların nasıl çözüleceğini öğrenme süreci de çevre eğitimidir. Okul öncesi öğretmenliği lisans programında 2018 yılından itibaren “Erken Çocukluk Dönemi Çevre Eğitimi” dersi okutulmaktadır. Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin çevre eğitimi ve çevre sorunları ile ilgili görüşlerini belirlemek ve okul öncesi öğretmenlerinin çevre sorunları hakkındaki akademik duyarlılık ve sosyal duyarlılık düzeylerini çeşitli değişilenler açısından incelemektir. Çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Türkiye’nin çeşitli illerinde görev yapmakta olan iki yüz okul öncesi öğretmeni örneklemi oluşturmuştur. Veriler, “Çevre Sorunları ve Çevre Eğitimi Anketi” adlı ölçek kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerinin aritmetik ortalama, yüzde ve frekans hesaplaması SPSS paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Analizler sonucunda; sivil toplum kuruluşuna üye olan öğretmenlerin çevre sorunlarına yönelik sosyal duyarlılıklarının daha yüksek olduğu ve büyük şehirlerde yaşayan öğretmenlerin küçük şehirde yaşayan öğretmenlere göre çevre sorunlarına yönelik sosyal duyarlılıklarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Bununla birlikte çevre eğitimi alan okul öncesi öğretmenlerinin akademik duyarlılıklarının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Katılımcılar; çevre eğitiminin okul öncesi eğitim kademesinden itibaren verilmesi gerektiğini, etkinliklerde bağımsız ya da grup araştırma projelerini ve alan gezilerini uyguladıklarını ifade etmiştir. Çalışmada bahsedilen diğer önemli noktalar, dünyadaki ve Türkiye’deki en önemli çevre sorunu olarak doğal kaynakların aşırı kullanımı ve toplumun çevre konusunda farkındalığının artırılmasına katkının TV ve radyo aracılığıyla sağlanacağıdır.
Keywords
Çevre eğitimi, okul öncesi öğretmenleri, çevre sorunları.