|
|
|
Author
|
:
Kübra EKE
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
8
|
|
Number |
:
28
|
|
Page |
:
CCLXXIII-CCLXXXVII
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Kübra EKE , (8). EXAMINING THE RELATIONSHIP BETWEEN PRESCHOOL CHILDREN’S SELF-REGULATION SKILLS AND PARENTAL ATTITUDES. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 28, p. CCLXXIII-CCLXXXVII. Doi: .
|
|
|
Summary
Self-regulation skills, defined as the ability to direct or control an individual's emotions, thoughts, attentions and actions, are skills that are important in the first years of life and are effective in the attainment of the attitude of parents. For this reason, this research aims to investigate the relationship between pre-school children's self-regulation skills and parental attitudes. The main hypothesis of the research is that different parental attitudes have a significant and important role in determining the quality and qualification of self-regulation skills. The study group of the study consists of 130 children and their mothers who are in pre-school education in the province of Ankara during the academic year 2016-2017. In order to collect data in the survey; "Demographic Information Form", "Parent Attitude Scale" and "Self-Regulation Skills Scale". Percentage, frequency, average, t test, one way variance analysis (ANOVA) and correlation analysis were used in the analysis step of the study. As a result of the data obtained from the data collection tools, there was a significant relationship between the self-regulation skills of the children and the parents' permissive attitudes and no significant relationship was found between democratic, authoritarian and protective attitudes. In addition, the self-regulation skills of the children did not differ any difference according to gender, age, birth order, and the income level of the family showed a significant difference according to the number of siblings, mother’s age and mother's working status.
Keywords
Self-regulation skills, parental attitudes, preschool period.
Abstract
Bir bireyin duygu, düşünce, dikkat ve eylemlerini yönlendirme veya kontrol etme yetisi olarak tanımlanan öz düzenleme becerileri, yaşamın ilk yıllarında kazanılması önem taşıyan ve anne-baba ile benimsedikleri tutumun kazanımında etkili olduğu becerilerdir. Bu nedenle bu araştırma ile okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerileri ile anne-baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın ana hipotezi, farklı anne-baba tutumların öz düzenleme becerileri kazanımı ve kalitesini belirlemede anlamlı ve önemli bir role sahip olmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Ankara il sınırları içerisinde okul öncesi eğitime devam eden 130 çocuk ve anneleri oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla; Demografik Bilgi Formu”, “Ebeveyn Tutum Ölçeği (ETÖ)” ve “Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın çözümleme basamağında yüzde, frekans, ortalama, t testi, tek yönlü varyans analizi(anova) ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler neticesinde, çocukların öz düzenleme becerileri ile anne-babaların izin verici tutumları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuş olup, demokratik, otoriter ve koruyucu tutumları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Ayrıca çocukların öz düzenleme becerileri cinsiyet, yaş, doğum sırasına göre bir farklılık göstermemiş olup, ailenin gelir düzeyi, kardeş sayısı, annenin yaşı ve annenin çalışma durumuna göre anlamlı farklılık göstermiştir.
Keywords
Öz düzenleme becerileri, anne-baba tutumları, okul öncesi dönem