|
|
|
Author
|
:
Galip ÖNER
|
|
|
Type |
:
|
|
Printing Year |
:
8
|
|
Number |
:
29
|
|
Page |
:
895-938
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Galip ÖNER , (8). A PROBLEM OF VALUES AND ACQUISITION OF VALUES IN CLASSROOM LIFE: IN-CLASS GROUPING. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 29, p. 895-938. Doi: .
|
|
|
Summary
As it is known, learning is defined as an experience that brings permanent behavior changes to individuals. The basic condition of learning is to be able to exhibit it in our living and in our behavior. Otherwise, the information (we think) we have learned will soon tend to disappear. On the other hand, if we transfer knowledge, skills and values that we can not apply in our lives to other individuals, it destroys our cogency in the teaching process. Hence, we can not teach others what we do not believe and do not apply in our lives. Accordingly, within the research such values as fairness, scientificness, solidarity, sensitivity, honesty, tolerance, respect, love, responsibility and helpfulness were taken into consideration among 20 values in the program of social studies. The aim of the research is to determine the state of realization of these values in the mutual experience of social studies teacher candidates within the class and to make various inferences regarding whether they vary according to class levels. In addition, while the research process was continuing in line with this purpose, a new target was determined and was focused on the effect of in-class grouping upon the acquisition of values...
The research was carried out at the end of 2014 - 2015 academic year among 1st, 2nd, 3rd and 4th grade teacher candidates attending Erciyes University Social Studies Teacher Training Department. Qualitative research approach was used in the research. The data were obtained with the help of an "Opinion Form" prepared by the researcher and an "Interview". In the research, we reached to 301 social studies teacher candidates and interviewed a total of 16 students from all grades. Qualitative Data Analysis approaches have been used in the analysis of data obtained during the research. From these approaches, the data obtained from the Descriptive Analysis opinion form were used to analyze the Content Analysis of the data obtained from the interview. As a result of the research, it was achieved that the teacher candidates do not sufficiently reflect the stated values in the classroom experiences and that the most important problem ahead of experiencing the values is the in-class grouping.
Keywords
Values Education, Social Studies, Grouping, In-Class Grouping, Teacher Candidates
Abstract
Bilindiği üzere öğrenme, bireylerde kalıcı izli davranış değişiklikleri meydana getiren bir yaşantı olarak tanımlanmaktadır. Öğrenmenin temel koşulu ise onu yaşantımızda ve davranışlarımızda sergileyebilmektir. Aksi takdirde öğrendiğimiz(-i sandığımız) bilgiler kısa süre içerisinde kaybolmaya yüz tutacaktır. Öte yandan yaşantılarımızda uygulayamadığımız bilgi, beceri ve değerleri başka bireylere aktaracak olmamız ise öğretim sürecindeki inandırıcılığımızı yok etmektedir. Dolayısıyla inanmadığımız ve yaşantımızda uygulamadığımız bir şeyi başkalarına da tam olarak öğretemeyiz. Bu doğrultuda araştırma dâhilinde sosyal bilgiler programında yer alan 20 değer içerisinden adil olma, bilimsellik, dayanışma, duyarlılık, dürüstlük, hoşgörü, saygı, sevgi, sorumluluk ve yardımseverlik değerleri ele alınmıştır. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sınıf içerisinde bu değerleri kendi aralarındaki yaşantılarında gerçekleştirme durumunu tespit etmek ve bu durumun sınıf seviyelerine göre farklılık gösterip göstermediğine ilişkin çeşitli çıkarımlarda bulunmak araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Ayrıca bu amaç doğrultusunda araştırma süreci devam ederken yeni bir hedef belirlenerek sınıf içi gruplaşmanın değerlerin kazanılması üzerindeki etkisine de odaklanılmaya çalışılmıştır.
Araştırma, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğretmen adaylarıyla 2014 – 2015 öğretim yılı sonunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Nitel Araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan bir “Görüş Formu” yardımıyla ve “Görüşme” yoluyla elde edilmiştir. Araştırmada 301 sosyal bilgiler öğretmen adayına ulaşılmış ve bunlar içerisinden her sınıf düzeyinden toplamda 16 kişi ile de görüşme yapılmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde Nitel Veri Analiz yaklaşımları kullanılmıştır. Bu yaklaşımlardan Betimsel Analiz görüş formundan elde edilen verilerin, İçerik Analizi ise görüşmeden elde edilen verilerin çözümlenmesinde kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının sınıf içi yaşantılarda belirtilen değerlerin yeterince yansıtılmadığını ve değerlerin yaşanılması önündeki en önemli problemin sınıf içi gruplaşmalar olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Değerler Eğitimi, Sosyal Bilgiler, Gruplaşma, Sınıf İçi Gruplaşma, Öğretmen Adayları