Abstract


AYDINLATICI PROGRAM DEĞERLENDİRME MODELİNE DAYALI OLARAK İKİNCİ SINIF İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu araştırma, aydınlatıcı program değerlendirme modeline dayalı olarak ikinci sınıf İngilizce öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirmesi için yapılmıştır. Nicel olarak yürütülen araştırmada betimsel türde tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup, Kilis ilindeki 139 İngilizce öğretmeniyle İngilizce dersine giren öğretmenler oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak otuz sekiz soru ve 4’lü likert tipinde “İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programına yönelik aydınlatıcı değerlendirme modeline dayalı program değerlendirme ölçeği” kullanılmıştır. Verileri analiz etmek için betimsel ve kestirimsel istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır. Analizler neticesinde, programın bütün boyutlarında, öğretmenlerin yaşlarına, haftalık girilen ders sayılarına, mezun oldukları alanlara, eğitim durumlarına, çalıştıkları yerleşim bölgelerine göre ve sınıftaki ortalama öğrenci sayılarına göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Okulun sosyoekomik seviyesine göre programın tümü, kazanım ve içerik, ölçme ve değerlendirme alt boyutlarında farklılık bulunmazken, öğrenme-öğretme süreci ve çevresel boyut alt boyutunda üst gelir grubu lehinde anlamı farklılık bulunmuştur. Mesleki kıdeme göre, programın tümü, kazanım ve içerik, ölçme ve değerlendirme alt boyutlarında mesleki kıdemi 0-5 yıl olan öğretmenler lehinde anlamlı farklılık bulunmuştur.



Keywords

Second Class Foreign Language Education, Illuminating Program Evaluation Model, 4+4+4 Education System, Teacher Opinions, English Lesson





References