İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARI İLE FEN BİLİMLERİ-MATEMATİK TUTUMLARI VE TEMEL BECERİ DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Öğrencilerin akademik başarıları üzerinde, başarıyı etkileyen birçok değişken olmakla birlikte, özellikle ilkokul eğitiminde temel becerilerin ve o derse ya da konuya karşı geliştirilen tutumların yeri ve etkisi önemli bir yer tutmaktadır. Bu noktadan hareketle yapılan çalışmanın amacı, ‘ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ile fen bilimleri - matematik derslerine yönelik tutumları ve temel beceri düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek ve bu ilişkinin öğrencilerin demografik özelliklerine göre farklılaşma durumlarını tespit etmek’ şeklinde belirlenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini Niğde il merkezindeki devlet okullarında öğrenim gören ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu evren içerisinden küme örnekleme yöntemiyle belirlenen toplam 492 ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri örnekleme dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları sırasıyla; araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘Fen Bilimleri Başarı Testi’, ‘Matematik Başarı Testi’, Padilla, Cronin ve Twiest (1985) tarafından geliştirilen ‘Temel Beceri Ölçeği’, Baykul (1999) tarafından geliştirilen ‘Matematik Tutum Ölçeği’ ile Nuhoğlu (2008) tarafından geliştirilen ‘Fen Bilimleri Tutum Ölçeği’dir. Araştırma sonucunda fen ve matematik derslerindeki öğrenci başarısının, o derslere yönelik edinilen tutumlardan ve temel beceri düzeylerinden etkilendiği, olumlu tutumların ve aktif olarak kullanılan temel becerilerin akademik başarıyı artırdığı söylenilebilir.

Keywords
Temel beceri, tutum, başarı, fen, matematik.